E—mail: annazankova@yahoo.com
Место работы: Онлайн-школа русского языка «Red Kalinka», г. Уилмингтон, США
Должность: преподаватель русского языка как иностранного
Основные направления научных исследований: методика преподавания иностранных языков, электронное обучение, андрагогика, прикладная лингвистика
УДК 377.131.14:629.083(094) ББК 033-08я723-1
Никитина Е. А., Надточий С. Б.
Статья посвящена вопросам подготовки студентов по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, в системе среднего профессионально образования. Подготовка автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО с помощью технологий контекстного и дуального обучения способствует глубокому овладению ими профессиональными компетенциями, поиску путей решения различных профессиональных задач в неординарных производственных ситуациях и, главное, пробуждает интерес к будущей профессии.
Ключевые слова: автомеханик, среднее профессиональное образование, ФГОС СПО, технологии контекстного обучения, технологии дуального обучения, профессиональные компетенции, профессиональные задачи, студенты, производственное обучение.
Скачать (218,6 kB)
E—mail: seryi-ren@mail.ru
Место учёбы: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного строительства», г. Иркутск, Россия
Статус: студент группы ПТ-111, отделения профессионального обучения специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение (техника и технологии наземного транспорта)
УДК 377.5 ББК 74.214.22
Никитина Е. А., Коробцов А. Ю., Верещаков И. Е.
Важной составной частью производственной практики в рамках профессионального модуля ПМ.03 «Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих)» является организация и проведение педагогического мониторинга. Это позволяет сформировать компетенции, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности будущего мастера производственного обучения.
В ходе многолетней работы мастеров производственного обучения, педагогов Иркутского колледжа автомобильного транспорта и дорожного строительства по организации производственной педагогической практики студентов – специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) ‒ накоплен большой опыт проведения педагогического мониторинга с участием практикантов. В процессе реализации задач педагогического мониторинга они не только проводят диагностику, оценку и прогнозирование педагогического процесса, но и результаты учитывают в организации воспитательных дел в колледже. Изложение опыта совместной деятельности глазами студентов будет способствовать дальнейшему совершенствованию педагогического процесса в области подготовки будущих мастеров производственного обучения.
Ключевые слова: педагогический мониторинг, мастер производственного обучения, обучение, воспитание, педагогическая культура, среднее профессиональное образование, диагностика, оценка, прогнозирование, педагогический процесс.
Скачать (187,8 kB)
E—mail: chaser2308@mail.ru
Место учёбы: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного строительства», г. Иркутск, Россия
Статус: студент группы ПТ-111, отделения профессионального обучения специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение (техника и технологии наземного транспорта)
E—mail: vereshhakov@bk.ru
Место учёбы: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного строительства», г. Иркутск, Россия
Статус: студент группы ПТ-111, отделения профессионального обучения специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение (техника и технологии наземного транспорта).
УДК 659.4 ББК 76.0
Коммуникационная среда в мире, и, в частности, в России, подвергается коренным преобразованиям: возникают новые коммуникационные каналы, которые, в свою очередь, меняют модель коммуникации и характеристики передаваемой информации.
Ключевые слова: коммуникация, коммуникационные каналы, информация, цифровой контент, коммуникационная среда, медиасреда, сообщение.
* Статья публикуется в авторской редакции.
Скачать (243,4 kB)
УДК 395.83 ББК 26.890
Чибисова О. В., Васильева А. А.
Умение избежать или достойно разрешить возникающие конфликты является необходимым в современном обществе. В социальном смысле, конфликт ‒ это особый вид дисгармоничной коммуникации, который не существует вне коммуникативной ситуации. Конфликтные коммуникативные коммуникации можно классифицировать согласно их направленности, намеренности и результата. Речевой конфликт имеет сложную многоуровневую структуру: назревание, созревание, пик, спад и разрешение. Последняя фаза представляет собой два варианта ‒ разрешённый конфликт или неразрешённый. Анализ трёх конфликтных ситуаций в китайской лингвокультуре позволил выявить причины, послужившие факторами развития конфликта. Знание этих причин может быть полезным при межкультурной коммуникации с китайцами представителей других лингвокультур.
Ключевые слова: агрессивная речь, неразрешённый конфликт, разрешенный конфликт, стратегия кооперации, стратегия конфронтации.
Скачать (150,1 kB )
E-mail: anna_the_first@mail.ru
Место учебы: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет», г. Комсомольск-на-Амуре, Россия
Статус: магистрантка кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации КнАГТУ
УДК 37.022 ББК 74.58:73
В данной статье представлено исследование вопросов формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности. Описана методология, включающая в себя основные подходы, педагогические принципы, методы, средства, форму формирования искомого феномена.
Ключевые слова: методология, медиакомпетентность вторичной языковой личности, компетентностный подход, принцип, метод.
Скачать (146,0 kB)