Категория: 13.00.00 — Педагогические науки

Критическое мышление поколения «цифровых аборигенов»

УДК 378

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_211

Анна Евгеньевна Веретенникова

Аннотация. Основной вопрос, представленный в данной работе – «Характерно ли критическое мышление для современного поколения молодых людей, так называемых «цифровых аборигенов»? Рассмотрев взгляды исследователей на термин «критическое мышление», дается его авторское определение как «система психических состояний, процессов, направленных на выработку оценки». Подчеркивается, что теории деятельностного подхода и оценочной деятельности могут быть основой для изучения данного аспекта. Отмечается, что, несмотря на декларирование обязательной работы по формированию данного вида мышления у обучающихся на всех ступенях отечественного обучения, изучение суждений представителей поколения «цифровых аборигенов» с точки зрения критического мышления выявило слабую степень понимания актуальности, сущности данного вида мышления, а также, в большинстве случаев, отсутствие навыков владения его операциями. Подчеркивается, что клиповое восприятие, характерное для современного поколения молодых людей, препятствует развитию критического мышления. На основании проведенного исследования делается вывод о необходимости целенаправленной учебно-воспитательной работы с акцентом на развитие критического мышления обучающихся. Приводятся некоторые методы работы.

Ключевые слова: Д. Дьюи, критическое мышление, клиповое восприятие, цифровые аборигены, оценочная деятельность, Сократовские диалоги.

Скачать 361.8 kB

Квиз как инструмент привлечения читателей к сюжету о мезенских «робинзонах»*

УДК 37.01   ББК 7.74

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_222

Татьяна Васильевна Швецова

Вероника Евгеньевна Шахова

Аннотация. В статье описана концепция создания и применения квиз-технологии в качестве актуального инструмента для приобщения обучающихся к чтению произведений о приключениях мезенских «робинзонов» в Арктике. Материалом для проектирования занятия послужило сочинение XVIII века. Книга Петра Людовика Ле Руа «Приключения четырех российских матросов к острову Ост-Шпицбергену бурею принесенных, где они шесть лет и три месяца прожили» (1766) сложна для восприятия современного подростка. Как показывает практика, квиз представляет собой продуктивное средство для привлечения школьников к чтению художественного текста. В нашем случае квиз позволяет в игровой форме решить сразу две задачи: повысить мотивацию к изучению литературы, и познакомить с одним из ключевых сюжетов в литературной истории Русского Севера – выживанием промысловиков на острове Эдж в 1743–1749 гг.

Ключевые слова: русские робинзоны, квиз-технология, Арктический квиз, Родная литература, арктиковедение.

*Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского научного фонда (проект № 22-28-20412 «Проектирование мультимедийного корпуса текстов о мезенских робинзонах», реализуемый в Северном (Арктическом) федеральном университете имени М. В. Ломоносова).

Скачать 731.0 kB

Структурно-функциональная модель в научном обосновании категориальной системы социального воспитания

УДК 37.035

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_187

Зульфия Абдулловна Аксютина

Аннотация. В статье осуществляется научное обоснование категориальной системы социального воспитания на основе разработанной автором структурно-функциональной модели. Научное обоснование предполагало обозначения места и функции модельного представления в структуре научного обоснования. При проведении исследования, вслед за В. В. Краевским, методология педагогики понималась как «система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность». В качестве основных методов использовалось моделирование, теоретический анализ и категориальный синтез. Моделирование применялось для разработки структурно-функциональной модели научного обоснования категориальной системы социального воспитания. Исходным пунктом модели является педагогическая действительность, практическая деятельность социального воспитания в широком смысле как особая сфера общественной деятельности, как часть социальной действительности. Они нашли описание посредством выделения компонентов для теоретического анализа: области познавательного описания, нормативной сферы и практики социального воспитания. Категориальный синтез осуществлялся с применением педагогических категорий социального воспитания. Для дальнейшего научного обоснования категориальной системы социального воспитания выделено перспективное направление поиска механизмов перехода от теории к практике, от исследования к конструированию, от суждений к нормам.

Ключевые слова: социальное воспитание, категориальная система социального воспитания, научное обоснование, педагогическая категория, педагогическое понятие, структурно-функциональная модель, область познавательного описания, нормативная сфера, практика социального воспитания.

Скачать 594.7 kB

Опыт организации экопросветительского проекта в рамках проведения воспитательной работы с обучающимися в высшей школе

УДК 37.011.33

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_198

Анастасия Викторовна Данчевская

Аннотация. Статья посвящена проблеме организации экопросветительских мероприятий в организациях высшего образования системы МВД России. Материалом для исследования послужили результаты реализации проектной деятельности в рамках проблемно-ориентированного подхода на примере конкретного экопросветительского мероприятия – экологического форума «Одноразовая планета». В исследовании были использованы общенаучные индуктивные методы, метод анализа, поисковый метод. Актуальность темы обусловлена рядом факторов: актуализацией воспитательной составляющей системы образования, сложной экологической обстановкой современного мира, слабым развитием экологических компетенций у молодёжи. В работе проведён краткий анализ российской и зарубежной научной литературы по проблеме проектного обучения, в целом, и, в частности, особенностей экологического воспитания. Автором осмыслен и проанализирован опыт организации экопросветительского проекта – экологического форума «Одноразовая жизнь», проведённого в марте 2022 г. на базе Восточно-Сибирского института МВД России. Определена актуальность и воспитательная направленность мероприятия в системе высшего образования и воспитания молодёжи, а также в образовательных организациях высшего образования системы Министерства внутренних дел Российской Федерации. Проанализирован практический опыт реализации данного проекта и его основные результаты. Основной целевой аудиторией стали обучающиеся института 1–4 курсов факультетов очной формы обучения. Проведение мероприятия позволило охватить 25 человек, повысить знания, умения и навыки участников форума в трёх направлениях экологического просвещения, разработать шесть проектов по проведению мероприятий экологического просвещения в вузе, а также привлечь иных лиц для сотрудничества с институтом в рамках его экологизации.

Ключевые слова: воспитание, экологический форум, экологическое воспитание, организация мероприятий, Восточно-Сибирский институт МВД России, ВСИ МВД России.

Скачать 499.9 kB

Преподавание лингвотеоретических дисциплин в языковом вузе в условиях цифровой реальности

УДК 372.881.1

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_172

Иван Дмитриевич Качурин

Аннотация. Образовательная реальность современного вуза конструируется двумя ведущими факторами: концептуальным, связанным со сменой образовательной парадигмы, и организационным, выраженным в переходе на уровни образования. Методика преподавания лингвотеории испытывает влияние обозначенных факторов. В настоящем исследовании рассматриваются актуальные проблемы методики обучения теории языка и предлагается возможный вектор развития отдельных элементов методической системы в соответствии с образовательными реалиями современной среды вуза и системно-аналитическими, и цифровыми компетентностными приоритетами ФГОС 3++. Обосновывается привлечение цифровой лингвистической системы немецкого языка – Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache (далее – DWDS) – в качестве цифровой обучающей среды, представленной словарем и корпусами, и снабженной разноуровневым инструментарием: профилем слова, конкордансом и корпусным менеджером. Анализ обозначенных компонентов DWDS производится с точки зрения их потенциала в решении методических проблем обучения лингвотеории. В соответствии с выделенными проблемами методики аргументируется подключение цифровой лингвистической системы (далее – ЦЛС) к обучению теории языка в языковом вузе.

Ключевые слова: методика преподавания, лингвотеоретические дисциплины, ФГОС 3++, компетенции, цифровые технологии, студентоцентрированное обучение, корпус.

Скачать 394.9 kB

Проблемы освоения информационных технологий при подготовке специалистов авиационной промышленности

УДК 378.6  ББК 74.58

DOI 10.51955/2312-1327_2023_4_159

Николай Борисович Барчев

Аннотация. Работа посвящена анализу актуальных проблем, систематически возникающих при освоении современных и перспективных информационных технологий в высшей школе будущими дипломированными специалистами авиационной промышленности, главным предметом интереса которых являются системы авионики. Обозначены основные негативные последствия таких проблем, серьезно затрудняющие самостоятельную практическую деятельность выпускников высшей школы в области информационных технологий и, в частности, в сфере разработки программного обеспечения. В работе сделана попытка выявления наиболее значимых факторов, которые приводят к возникновению данных проблем и могут являться как внешними, так и внутренними по отношению к учебному процессу. Рассмотрены различные аспекты неблагоприятного влияния выявленных факторов на процесс подготовки специалистов, а также практические возможности компенсации влияния этих факторов. Приведены соответствующие рекомендации, которые могут быть использованы при построении учебных планов, а также при формировании рабочих программ дисциплин цикла информационных технологий.

Ключевые слова: информационные технологии, авиационная промышленность, программное обеспечение, жизненный цикл, кодирование, язык программирования, учебный план.

Скачать 350.0 kB

Своеобразие языка российских немцев (на примере сказок Н. Ваккер)*

УДК 830-14(Р474.1)+408.8

DOI 10.51955/2312-1327_2023_3_213

Вера Брониславовна Меркурьева

Аннотация. В статье на примерах из сказок Нэлли Ваккер, которые вышли в свет в казахском издательстве в 1995, когда автор уже проживала в г. Кёльне (ФРГ), демонстрируется своеобразие языка российских немцев. Статья представляет собой определенный вклад в развитие лингвоперсонологии. Автор-билингв осознанно, а иногда и бессознательно включает в тексты сказок примеры из области грамматики, лексики, семантики и стилистики. Все они возникли в результате контакта двух языков немецкого и русского, а также процессов интерференции, последствий влияния русского языка на немецкий. Все примеры подтверждены носителями немецкого языка и являются наглядными свидетельствами художественного билингвизма российских немцев.

Ключевые слова: языковые контакты, билингвизм, художественный билингвизм, билингвальный художественный текст, интерферирующее влияние, русизмы, сказка.

*Данная статья была представлена в виде доклада на Всероссийской научной конференции с международным участием «Вклад российских немцев в социально-экономическое и культурное развитие Отечества» в рамках Дней культуры российских немцев в Кузбассе в период с 30.06 по 04.07.2022 г. и рекомендована к печати (публикуется впервые).

Скачать 333.6 kB

Применение иерархического кластерного анализа при подготовке авиационных специалистов

УДК 004.891.3    ББК 74.58

DOI 10.51955/2312-1327_2023_3_158

Денис Александрович Евсевичев

Евгений Александрович Костиков

Юрий Владимирович Штырлов

Екатерина Сергеевна Алякина

Аннотация. В статье рассматривается подход к оценке качества сформированности компетенций по осваиваемым студентом или курсантом учебного заведения гражданской авиации соответствующим дисциплинам. Оценка формируется за счет применения одного из методов машинного обучения без учителя – иерархического кластерного анализа. Сбор данных для оценки успеваемости курсантов высшего учебного заведения гражданской авиации осуществлялся при освоении дисциплины «Радиотехническое оборудование аэродромов». Экспериментальное исследование проходило в течение семестра. Тесты по дисциплине были сформированы в специальных google формах, что позволило упростить процесс сбора данных и обеспечить удобство контроля за выполнением тестов. Обработка данных и дальнейшая работа с ними осуществлялась в среде разработки Jupyter Notebook с использованием высокоуровневого языка объектно-ориентированного программирования Python. В программе для осуществления кластеризации был использован метод cluster.hierarchy.linkage из библиотеки SciPy. Для графического определения оптимального количества кластеров, на которые следует делить выборку, был использован критерий каменистой осыпи Кеттела. Описанный подход позволяет выделять в отдельные группы (кластеры) обучающихся с целью автоматизации проверки освоения компетенций.

Ключевые слова: образование, компетенции, оценка, статистика, машинное обучение, кластеризация, кластерный анализ, дендрограмма, автоматизация, программа.

Скачать 857.2 kB

Социально-гуманитарное обеспечение сотрудников правоохранительных органов в период профессионально-личностного становления

УДК 378.095    ББК 74.58

DOI 10.51955/2312-1327_2023_3_171

Лариса Юрьевна Нежкина

Аннотация. Статья посвящена идее социально-гуманитарного обеспечения сотрудников правоохранительных органов в период их профессионально-личностного становления. Профессиональное развитие личности сотрудника начинается в период обучения в образовательной организации системы МВД России и является важной частью жизни, поскольку в этот период он приобретает необходимые профессиональные знания, умения и навыки, от которых на практике будет зависеть результат его деятельности. Важно отметить, что в этот период формируются значимые деловые и личностные качества сотрудника, его морально-нравственные ориентиры, которые показывают отношение к работе и людям, поэтому важно в период профессионально-личностного становления сотрудника уделить особое внимание формированию его деловых и личностных, морально-нравственных качеств. В связи с этим предлагается идея социально-гуманитарного обеспечения сотрудников. Под социально-гуманитарным обеспечением сотрудника в период обучения понимается создание условий для развития у него осознанного понимания профессии и своей роли в ней, формирования лучших человеческих качеств, мотивации к самовоспитанию и самообучению. Такие условия предполагают диалоговое взаимодействие между преподавателем и обучающимся, психолого-педагогическую помощь и поддержку. Автором изложена основная суть социально-гуманитарного обеспечения и возможные пути его реализации. В завершение статьи подчеркивается значимость реализации социально-гуманитарного обеспечения в период профессионально-личностного становления сотрудников. Практическая значимость заключается в том, что реализация социально-гуманитарного обеспечения сотрудников в период обучения в образовательной организации системы МВД России позволит качественно изменить образовательную среду, создать условия для развития духовно-нравственной зрелости, экзистенциональной направленности личности к самоактуализации, профессионально-личностному становлению.

Ключевые слова: развитие личности, профессия, становление, образование, сопровождение, сотрудник, гуманистический подход.

Скачать 357.1 kB

Инновации в системе высшего технического образования России на современном этапе

УДК 378.014.3

DOI 10.51955/2312-1327_2023_3_144

Ольга Викторовна Топоркова

Аннотация. В статье рассматриваются инновации в отечественной системе высшего технического образования в первые десятилетия XXI века. Проанализированы достоинства и недостатки участия страны в Болонском соглашении для высшего технического образования, рассмотрены новые механизмы реализации персонализации обучения студентов, применяемые в российских технических университетах, такие как индивидуальные образовательные траектории, обучение на иностранных языках, проектная деятельность и др. В статье анализируются особенности реализации компетентностного подхода в отечественной практике высшего технического образования на современном этапе, подчеркивается важность применения трансдисциплинарного подхода при проектировании содержания образовательных программ, необходимость применения активных методов обучения будущих инженеров, моделей обучения, центрированных на студенте, рассматривается применение цифровых технологий при подготовке специалистов в области техники и технологий в нашей стране, анализируются достоинства и недостатки цифровизации инженерного образования, трудности, сопряженные с внедрением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Ключевые слова: инновации, высшее техническое образование, Болонский процесс, персонализация обучения студентов, индивидуальные образовательные траектории, цифровые технологии обучения, проектное обучение, компетентностный подход.

Скачать 366.1 kB

« Older Entries