Author Archives: web administrator

Дюндик Юлия Борисовна

Posted on by

E—mail: dyular@mail.ru

Место работы: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет», г. Иркутск, Россия

Ученая степень, ученое звание: кандидат филологических наук, доцент

Должность: доцент кафедры востоковедения и регионоведения АТР

Специальность по Номенклатуре специальностей научных работников (код ВАК): 10.02.04 – германские языки

Основные направления научных исследований: Синтаксис английского языка, регионоведение стран АТР, методика преподавания английского языка

Важнейшие публикации:

  1. Дюндик Ю. Б. Наречие оценки и категоризация опыта: монография. – Иркутск: ИГЛУ, 2011. 179 с. ISBN 978-5-88267-339-9. – EDN RUFYOT.
  2. Дюндик Ю. Б. Fight for global leadership: US – China conflict in the South China Sea // III Готлибовские чтения: Востоковедение и регионоведение Азиатско-Тихоокеанского региона в фокусе современности: материалы Междунар. науч. конф. Иркутск, 10-16 сент. 2019 г. / ФГБОУ ВО «ИГУ»; [отв. ред. Е. Ф. Серебренникова]. – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2019. С. 151-155. EDN ANADGU.
  3. Кузнецова О. В. Из опыта формирования критического мышления у студентов, обучающихся на профилях, связанных с регионоведческими исследованиями / О. В. Кузнецова, Ю. Б. Дюндик // Педагогический Журнал. 2019. Т. 9. № 4-1. С. 430-442. – DOI34670/ar.2019.45.4.042. – EDN QRLSJV.
  4. Дюндик Ю. Б. Репрезентация территориального конфликта в Южно-Китайском море в медиапространстве КНР и США / Ю. Б Дюндик, Т. Е. Шишмарева // Регионы в современном мире: глобализация и Азия. Зарубежное регионоведение. – СПб, 2020. С. 251-270.

Лингвистическое моделирование образа будущего в политическом дискурсе

Posted on by

УДК 81’271 ББК 81.2

DOI 10.51955/23121327_2022_2_64

Надежда Николаевна Казыдуб

Дарья Александровна Сергеева

Аннотация. В статье рассматриваются особенности моделирования образа будущего на материале британского политического дискурса, в частности публичных выступлений британского политика Тони Блэра. Установлено, что образ будущего обладает значительным воздействующим потенциалом в политическом дискурсе. Содержание и языковая репрезентация образа будущего определяются такими параметрами, как интенциональность  адресанта, характеристики прагматического контекста и особенности целевой аудитории. Выявлен комплексный характер воздействия на адресата посредством насыщения политического дискурса языковыми единицами, транслирующими переживание будущего в координатах аттрактивности, инновационности и солидарности. Предложена уровневая модель конструирования образа будущего, раскрывающая иллокутивную задачу языковых репрезентаций при их активации на разных уровнях ориентирующего воздействия: контакто-устанавливающем, концептуальном, аффективном, волюнтативном и эвалюативном.

Ключевые слова: образ, будущее, моделирование, модель, политический дискурс, уровни ориентирующего воздействия языка, языковая функция, ориентирующая функция языка.

Скачать 326,8 kB

Дошкольное образование и уголовное право: связь понятий

Posted on by

УДК 343

DOI 10.51955/23121327_2022_2_183

Екатерина Закариевна Сидорова

Аннотация. Автор настоящей статьи обращается к не совсем обычной теме. В данной работе была предпринята попытка соотнести такие социальные институты, как дошкольное образование и уголовное право. Автор анализирует данные понятия и в процессе своего исследования заключает, что данные институты имеют определенные точки соприкосновения. Для того чтобы выявить общий уровень знаний педагогов дошкольного образования об основах уголовного права, автор статьи провел анкетирование среди воспитателей и пришел к выводу о том, что в большинстве случаев воспитатели не имеют даже общего представления о том, что такое уголовное право, насколько важно знать о видах уголовных наказаний и чем именно знания об уголовном праве могут помочь воспитателю в его работе. По нашему мнению, знание основ уголовного права необходимо воспитателю и, несомненно, поможет ему в осуществлении его профессиональных функций. Зная о тех негативных последствиях, которые могут наступить в случае совершения педагогом какого-либо преступления, в том числе в отношении своего воспитанника, воспитатель будет более внимательно и ответственно относиться к своим трудовым обязанностям.

Ключевые слова: система образования, уголовное право, дошкольное образование, междисциплинарная связь, уголовная ответственность, педагоги, воспитатели, права воспитанников, права и обязанности детей.

Скачать 325,7 kB

Стратегии дискурса толерантности в прессе Беларуси, Великобритании и США

Posted on by

УДК 81’42: 070(476+420+73)=811.111(045)

DOI 10.51955/23121327_2022_2_50

Анна Александровна Биюмена

Аннотация. В статье рассматриваются ведущие объекты, темы и стратегии дискурса газетной толерантности в англоязычной прессе Великобритании и США, а также в русскоязычной и белорусскоязычной прессе Республики Беларусь. Ключевым методом исследования является дискурс-анализ, выявляющий отношения между медиатекстом и социальным контекстом. Толерантность в современном мире рассматривается как важный принцип взаимоотношений между людьми, необходимая предпосылка диалога, сотрудничества и взаимопонимания, способ предотвращения и разрешения конфликтов между различными социальными группами, и медиатекст играет значимую роль в формировании толерантных установок в общественном сознании. Результаты исследования показывают, что в основе англоязычного дискурса толерантности лежит гендерная, расовая и сексуальная идентичность, в то время как в белорусском медиадискурсе толерантность формируется на основании этнических, возрастных и психофизических характеристик личности. В исследовании выделены дискурсивные стратегии газетного дискурса толерантности, которые в англоязычной и белорусской прессе используются по отношению к разным социальным группам – стратегии сопереживания, позитивного позиционирования, солидаризации и информирования. Полученные результаты дают возможность для дальнейшего изучения дискурса толерантности в различных культурах и языках.

Ключевые слова: медиадискурс, пресса, толерантность, солидарность, дискриминация, идентичность.

Скачать 338,8 kB

Биюмена Анна Александровна

Posted on by

E—mail: a-mesyats@tut.by

Место работы: Минский государственный лингвистический университет, г. Минск, Беларусь

Ученая степень, ученое звание: кандидат филологических наук, доцент

Должность: доцент кафедры речеведения и теории коммуникации

Специальность по Номенклатуре специальностей научных работников (код ВАК): 10.02.19 – теория языка

Основные направления научных исследований: теория коммуникации, семантика, прагматика, медиалингвистика, политическая лингвистика, дискурс-анализ.

Важнейшие публикации:

  1. Биюмена А. А. Прагматика газетного дискурса: агрессивность, солидарность, идентичность: монография. Минск: Энциклопедикс, 2021. 182 с.
  2. Биюмена А. А. Семантика слова в политическом дискурсе. Имена существительные и глаголы: монография. Riga: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. 232 c.
  3. Биюмена А. А. Лексические средства экспликации речевой агрессии в русскоязычных печатных изданиях советского периода // Русистика. 2020. Т.18. № 2. С. 164-180. – doi 10.22363/2618-8163-2020-18-2-164-180. – edn gnoofb.
  4. Биюмена А. А. Конструирование солидарности в белорусской прессе советского периода // Научный диалог. 2021. № 3. С. 26-41.– doi 10.24224/2227-1295-2021-3-26-41.

Роль полилингвальной среды в изучении иностранного языка

Posted on by

УДК 371.3

DOI 10.51955/23121327_2022_2_167

Екатерина Юрьевна Фатюшина

Аннотация. В статье рассматривается речевая деятельность искусственных билингвов, изучавших иностранный язык в различных условиях (в монолингвальных и полилингвальных группах). На основе эмпирических наблюдений за обучающимися была выдвинута гипотеза, согласно которой овладение иностранным языком в условиях группы, где часть студентов на момент изучения нового языка уже являлась билингвами, приводит к увеличению готовности говорящего перейти на иностранный язык в различных коммуникативных ситуациях, а также к расширению диапазона функций применения данного языка по сравнению с теми, кто изучал язык в монолингвальной группе. Результаты опроса показали, что готовность к переключению кода коррелирует со средой обучения иностранному языку незначительно. Тем не менее, получила подтверждение часть гипотезы о том, что изучавшие иностранный язык в полилингвальной среде чаще применяют иностранный язык как орудие социального взаимодействия и средство выразить отношение. Билингвы, изучавшие новый язык в монолингвальной среде, в большей мере склонны использовать его только с целью обмена информацией и выражения мысли.

Ключевые слова: монолингв, билингв, полилингв, монолингвальная среда (группа), полилингвальная среда (группа), переключение языкового кода.

Скачать 369,5 kB

Фатюшина Екатерина Юрьевна

Posted on by

E—mail: fatyushina@yandex.ru

Место работы: Новомосковский институт (филиал) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева», г. Новомосковск,Тульская область, Россия

Ученая степень, ученое звание:кандидат филологических наук

Должность: доцент кафедры «Русский язык и гуманитарные дисциплины»

Специальность по Номенклатуре специальностей научных работников (код ВАК): 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Основные направления научных исследований:методика преподавания языков, лингвистика, социолингвистика, лингвокультурология

Важнейшие публикации:

  1. Фатюшина Е. Ю. Зоонимические метафоры со значением отрицательной оценки человека в речи билингвов / Е. Ю. Фатюшина, О. Ю. Семина // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 12-2(78). С. 156-159. – EDN ZRQXNZ.
  2. Фатюшина Е. Ю. Трудности применения коммуникативно-ориентированного подхода к изучению английской грамматики (на материале опроса обучающихся детского объединения) // Ученые записки Орловского государственного университета. 2020. № 4(89). С. 262-265. – EDN PJXUTG.

Читательский онлайн-марафон как технология изучения «арктической робинзонады» *

Posted on by

УДК 37.01 ББК 7.74

DOI 10.51955/23121327_2022_2_197

Татьяна Васильевна Швецова

Вероника Евгеньевна Шахова

Аннотация. В статье описана концепция создания читательского онлайн-марафона и специфика его проведения в рамках освоения сюжета «арктической робинзонады». В качестве материала привлечен художественный текст XX века – повесть Константина Бадигина «Путь на Грумант». В основу сюжета положено реальное историческое событие XVIII века – плавание поморов-промысловиков в Арктику, где они потерпели кораблекрушение и были вынуждены выживать на необитаемом острове в течение шести лет, с 1743 по 1749 год. Изучение сюжета «арктической робинзонады» способствует формированию эстетики читательского восприятия художественных текстов, входящих в состав северного сверхтекста; культурной самоидентификации, которая определяется читателем через понимание литературного текста как региональной ценности; уважительного отношения к культурному наследию Русского Севера, чувства сопричастности к историческому прошлому малой родины, к героям ушедшей эпохи. Ведущий метод работы при организации онлайн-марафона – метод микрообучения. Метод микрообучения как феномен цифровой трансформации образования ориентирован на современного человека, позволяет решить важные прикладные задачи в онлайн-обучении. Иллюстрируется применение данного метода на практике в онлайн-марафоне на основе дидактического потенциала мобильного приложения ВКонтакте. В статье обсуждаются процесс обучения, форматы заданий и результаты экспериментального марафона.

Ключевые слова: «арктическая робинзонада», читательский марафон, образ Арктики, хронотоп Арктики, Родная литература.

*Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского научного фонда, конкурс 2021 года «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами» (региональный конкурс). Грант № 22-28-20412 «Проектирование мультимедийного корпуса текстов о мезенских робинзонах».

Скачать 357,0 kB

Шахова Вероника Евгеньевна

Posted on by

E—mail: shahova2@gmail.com

Место учебы: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова», г. Архангельск, Россия

Основные направления научных исследований: русская литература, категория хронотопа, «арктическая робинзонада»

Важнейшие публикации:

  1. Швецова Т. В. Хронотоп русскоязычных произведений о Робинзоне / Т. В. Швецова, В. Е. Шахова // Научный диалог. – 2021. – № 5. – С. 287-302. DOI: 10.24224/2227-1295-2021-5-287-302.
  2. Шахова В. Е. Когнитивное моделирование хронотопа Севера в произведениях о русских Робинзонах / В. Е. Шахова // Пространство и время в русской философии и культуре: Сборник трудов молодых ученых / Сост. и редактор Е. А. Тахо-Годи. Москва: ООО «МАКС Пресс», 2021. – С. 112-119.
« Older Entries Recent Entries »