Категория: Сравнительная педагогика

Читательская грамотность в Казахстане и непрерывное обучение у людей разных возрастов

УДК 374 ББК 74.05

DOI 10.51955/2312-1327_2021_2_203

Гайша Ертаевна Имамбаева

Айгуль Булатовна Ахметова

Аннотация. В статье рассматривается читательская грамотность как фактор непрерывного процесса образования. Значение чтения в процессе непрерывного обучения определяется как необходимый фактор для дальнейшего развития человека на протяжении всей его жизни. Исходя из вышеизложенного, читательская грамотность является основным фактором непрерывного образования в Казахстане. В представленных примерах уровень читательской грамотности и результаты оценок международных исследований приняты нами за основу, и данные показатели, по нашему мнению, требуют дальнейшего развития и улучшения. Анализ читательской грамотности среди 15-летних школьников выявил слабые результаты, что послужило основной причиной внедрения новых методик для положительного решения данной проблемы. Поскольку уровень грамотности человека является основным ключевым вопросом в обучении на протяжении всей его жизни, считаем необходимым провести краткий обзор образовательных методов по улучшению читательской грамотности на примере развитых стран, в которых обучение на протяжении всей жизни человека, независимо от возраста, является добровольным делом каждого, считается качественным, пользуется повышенным спросом и может быть далеко не традиционным. Изучение опыта образования развитых стран способствует, с учетом специфических особенностей, широкому применению и внедрению непрерывного образования в структуру образования Казахстана для повышения уровня читательской грамотности, представленной в виде «интеллектуальной карты» — «mind map», у учащихся средних классов и на протяжении всей жизни.

Ключевые слова: непрерывное образование, перспективы, учителя, обучающиеся, люди преклонного возраста, грамотность, навыки чтения, способности, понимание, оценка

Скачать 370,1 kB

Организационно-педагогические условия готовности учителя сельской школы Кыргызстана к реализации государственного образовательного стандарта нового поколения

УДК 372.853. (575.2)(043.3) ББК 74.04(3)

Курманкулов Ш. Ж.

Жороев А. К.

В статье представлены важные организационно-педагогические условия (необходимые и достаточные), которые обеспечивают стойкое реформирование системы среднего общего образования в Кыргызстане. Автором используется компетентностный подход к рассмотрению педагогических явлений, выявлена специфика, как инновационной деятельности, так и готовности к ней учителя сельской школы. Дан краткий обзор современного состояния системы среднего общего образования в Кыргызской Республике.

Ключевые слова: инновация, новая парадигма, образовательный стандарт, компетентность, концепция, технология образования, образовательная база, образовательная среда, традиционный урок, факторы.

Скачать 219,9 kB

Реализация инновационного подхода к обучению в Кыргызской республике

УДК 372.853. (575.2)(043.3) ББК 74.202.5

Ш. Ж. Курманкулов

В. К. Бешкемпирова

В данной статье авторы рассмотрели особенности организации инновационного обучения в Кыргызской Республике на примере общего среднего образования. Инновационный подход обучения несет в себе новые способы взаимодействия «учитель – обучающийся» в процессе овладения учебным материалом, ставит целью повысить эффективность образовательного процесса.

Ключевые слова: дидактика, инновация, инновационный подход, новая парадигма, образовательный стандарт, технология обучения, традиционное обучение, инновационное обучение.

* Статья печатается в авторской редакции

Скачать 179,4 kB

Запредельное торможение умственных потенциалов обучающихся при освоении новых учебных материалов

УДК 372.853. (575.2)(043.3)  ББК 74.202.4

Ш. Ж. Курманкулов

Т. Т. Таштанбекова

В данной работе рассмотрен тот факт, что освоение новых материалов или знаний учениками повлечет за собой изменения и развитие их умственных потенциалов. Показано, что не всегда и не всем ученикам удается освоить любой учебный материал, так как по обьективным и субьективным причинам могут возникать препятствия, тормозящие умственную деятельность учеников.

Ключевые слова: инновация, новая парадигма, технология обучения, разум, умственный потенциал, умственная энергия, остаточные знания, образовательный багаж, запредельное торможение, рефлексия.

* Статья печатается в авторской редакции

Скачать 189,5 kB

Опыт профориентационной деятельности в Китайской Народной Республике: учителя только открывают двери, дальше идёте вы

УДК 37 ББК 74.04(3)

Барбашева Л. Ю.

В статье обобщается опыт профориентационной работы, периодически осуществляемой высшими учебными заведениями города Иркутска в системе школьного образования Китайской Народной Республики. Рассмотрены приемы организации знакомства старшеклассников с предлагаемым спектром образовательных услуг иркутскими вузами.

Ключевые слова: Китай, школьное образование, студент, профориентационная работа.

Скачать (3,8 MB)

Этапы профессионального становления М. Ричмонд в контексте социально-исторической динамики*

УДК 378.2 ББК 74.58

Пащенко Ю. А., Целых М. П.

Статья посвящена периодизации творчества Мэри Ричмонд. Рассматриваются три этапа её профессионального становления: Балтиморский период (1888 – 1900 гг.), Филадельфийский период (1900 – 1909 гг.) и Нью-Йоркский период (1909 – 1928 гг.). Показаны черты и особенности каждого из выделенных периодов.

Ключевые слова: социальная работа, социальная помощь, профессиональное образование, периодизация, кейс метод.

* Статья написана при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта № 15-06-00039 название проекта: «Подготовка будущих социальных педагогов в современном контексте профессионализации социально-педагогической деятельности».

Скачать (180,4 kB)

«Необходимые» и «достаточные» условия, направленные на компетентностное обучение учащихся Кыргызстана

УДК 378.1:37.0 ББК 74

Курманкулов Ш. Ж.Сатаева Л. А.

В данной статье рассмотрен вопрос: «Каким должен быть специалист, соответствующий современным требованиям в Кыргызстане?» Определено, что для подготовки компетентных кадров нужно создание «необходимых» и «достаточных» условий для образовательной системы. Показано, из каких элементов состоят эти условия и чем они дополняют друг друга.

Ключевые слова: система обучения; технология обучения; качество знания; креативность; компетенция; компетентность; способ обучения.

Скачать (239,3 kB)

Движущая сила самостоятельного познавательного процесса учащихся

УДК 370.12.53 ББК 74.261.7

Курманкулов Ш. Ж.

В данной работе рассмотрены причины безуспешной деятельности самостоятельной работы учащихся в сельских средних школах Кыргызстана. Показана потребность и необходимость организации самостоятельного познания учащихся средних школ. Для создания систематики самостоятельного познания учащихся определены рычаги и движущая сила самостоятельного обучения и познания учащихся.

Ключевые слова: технология обучения; методы обучения; познавательная деятельность; компетентность; творческое мышление; анализ; синтез; запоминание; движущая сила; систематика.

Скачать (116,0 kB)

Внедрение концепции Мэри Ричмонд в практику профессионального образования социальных работников в США

УДК 36:[364.041] ББК 74.489:86

Пащенко Ю. А.

В статье исследуется проблема внедрения концепции Мэри Ричмонд в систему профессионального социально-педагогического образования в США, а также описываются основные подходы к решению социальных проблем в Америке на начальном этапе становления социальной работы как профессии.

Ключевые слова: Мэри Ричмонд, социально-педагогическое профессиональное образование, «Сеттльмент», благотворительность.

Скачать (137,2 kB)

Профессионализация социальной работы в США

УДК 378.2 ББК 74.58

Целых М. П.

В статье рассматривается процесс профессионализации социальной работы в США в историческом аспекте. Предметом анализа является проблема формирования профессионального статуса и определение понятия профессии социальная работа. Рассматриваются различные критерии, черты и признаки, характеризующие уровень развития социальной работы как профессии. Показано, что в качестве ведущих компонентов профессиональной деятельности выступают: система знаний, профессиональный авторитет специалистов, санкция общества, этический кодекс и профессиональная культура. Выявлено, что ведущим фактором профессионализации социальной работы в США является активная деятельность самих профессионалов, объединенных в профессиональные ассоциации.

Ключевые слова: социальная работа, профессия, профессионализация.

* Работа написана при поддержке гранта РГНФ «Подготовка будущих социальных педагогов в современном контексте профессионализации социально-педагогической деятельности», Проект № 15-06-00039.

Скачать (156,9 kB)

« Older Entries