Author Archives: web administrator

Цолоева Седа Батыровна

Posted on by

e-mail: sedatsoloeva@yandex.ru

Место учебы: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пятигорский государственный университет», г. Пятигорск, Россия

Статус: аспирант, заочное отделение, 4 курс

Место работы: Образовательное частное учреждение высшего образования «Институт международного права и экономики имени А.С. Грибоедова»

Должность: старший преподаватель кафедры лингвистики и переводоведения

Основные направления научных исследований: рекламный дискурс, рекламный текст, метафора, метафорическое моделирование, профессиональная коммуникация, английский язык

Важнейшие публикации:

  1. Цолоева С. Б. Англоязычный профессиональный рекламный субдискурс как сфера вербализации метафоры // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2019. № 2. С. 36-42.
  2. Цолоева С. Б. Автор Англоязычный рекламный текст: особенности структуры // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. № 4. С. 158-163.
  3. Цолоева С. Б.  Метафорические модели, вербализуемые в англоязычном профессиональном рекламном дискурсе: антропоморфная метафорическая модель // Филология и человек. 2020. № 4. С. 181-188.

Развитие субъектной позиции педагога в условиях сетевого образовательного события

Posted on by

УДК 37. 37.02. 37.022

DOI 10.51955/2312-1327_2021_2_179

Эмилия Чойжалсановна Жамбалова

Жаргал Уржинсурен

Аннотация. Статья посвящена проблеме развития субъектной позиции личности в целом и педагогов в частности. С целью определения и обоснования педагогических условий развития субъектной позиции педагога проведен анализ научных трудов ученых, занимающихся изучением проблемы становления субъектности педагогов. Выявлено, что одним из условий развития субъектной позиции личности, в том числе и обучающихся, является реализация событийного подхода через проведение образовательных событий, которые становятся ситуацией рефлексивной деятельности и способствуют развитию личности. Для определения потенциала образовательных событий в развитии субъектной позиции педагогов проведено анкетирование, результаты которого представлены в статье. В работе описаны подходы к определению понятий «образовательное событие» и «сетевое образовательное событие», сформулированы характеристики образовательных событий и определены условия, необходимые для их организации в сети. Автор излагает и обосновывает возможность использования сетевых образовательных событий как продуктивной формы для повышения квалификации в целом и освоения педагогом новых ролей в частности. Особую значимость представляет уточненная трактовка понятия «сетевое образовательное событие», которая сформулирована по итогам проведенного исследования.

Ключевые слова: субъектная позиция педагога, событийный подход, образовательное событие, сетевое образовательное событие.

Скачать 215,3 kB

Жамбалова Эмилия Чойжалсановна

Posted on by

e-mail: altana06@mail.ru

Место учебы: ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», г. Улан-Удэ, Россия

Статус: аспирант, заочное отделение, 1 курс

Место работы: ГАУ ДПО «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы Забайкальского края», Агинское, Россия

Должность: проректор по научно-методической работе

Важнейшие публикации:

  1. Жамбалова, Э.Ч. «Событие» как предмет психолого-педагогического анализа // Событийность в новой модели государственно-общественного управления образованием: сборник статей. Чита, 2015. С. 11-14.
  2. Жамбалова, Э.Ч. О проблеме развития профессиональных компетенций учителя в условиях введения национальной системы учительского роста // Вестник образования Забайкалья: информационно-аналитический журнал Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края. №2. С. 87-89.
  3. Жамбалова, Э.Ч. Метапредметная олимпиада учителей как эффективный метод развития и оценки профессиональных компетенций // Вестник образования Забайкалья: информационно-аналитический журнал Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края. 2019. №2. С. 54-56.

Жаргал Уржинсурен

Posted on by

e-mail: urjee_73@yahoo.com

Место работы: Улан-Баторский университет, г. Улан-Батор, Монголия

Ученая степень, ученое звание: магистр

Должность: преподаватель

Специальность по Номенклатуре специальностей научных работников (код ВАК): 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Основные направления научных исследований: развитие субъектной позиции учителя, профессиональный потенциал учителя, образовательная деятельность учителя сельских школ

Важнейшие публикации:

  1. Жаргал Уржинсурэн. Современные проблемы образовательного менеджмента в Монголии / Жаргал Уржинсурэн // Вестник Бурятского госуниверситета. 2013. № С. 54-58 (0.31 п. л.)
  2. Жаргал Уржинсурэн. Педагогические приемы стимулирования профессиональной деятельности преподавателей вуза / Г. Ц. Молонов, Жаргал Уржинсурэн // Вестник Бурятского госуниверситета. 2014. Вып. 1(2). С. 69–72 (0.6 п. л.)
  3. Жаргал Уржинсурэн. Модель развития профессионального потенциала сельского учителя Монголии // Уржинсурэн Жаргал // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 12(68). С. 207-211 (0,3 п. л.)
  4. Жаргал Уржинсурэн. Заработная плата и льготы персонала / Жаргал Уржинсурэн // Хүний нөөцийн удирдлага. 2013. № 1(26). С. 18–20 (0.6 п. л.)

Иванова Л.А. Поздравление с юбилеем Татьяны Александровны Стефановской

Posted on by

Уважаемые читатели и авторы публикаций, позвольте мне от имени Редакционного Совета и редколлегии международного информационно-аналитического журнала «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык» поздравить известного учёного-педагога, доктора педагогических наук, профессора, академика МАНПО, основателя научной школы «Развитие профессиональной компетентности учителя в системе непрерывного педагогического образования», Татьяну Александровну Стефановскую, члена редакционного Совета нашего журнала с замечательным юбилеем! Талантливого педагога, учёного, наставника поздравляют и А.Е. Белобородова, доктор педагогических наук, и М. А. Захаревич, заместитель директора МОУ СОШ №3 по поручению педагогического сообщества города Саянска Иркутской области.

Читать полностью 1,6 MB

Белобородова А.Е. Поздравление с юбилеем Татьяны Александровны Стефановской

Posted on by

К юбилею ученого Стефановской Татьяны Александровны

ПЕДАГОГИКА КАК ПРИЗВАНИЕ

Самой высокой оценки заслуживает многолетняя плодотворная деятельность педагога, способствующая сохранению и преумножению научного и образовательного потенциала российской педагогической науки. Таким педагогом, воплощающим увлеченность делом, масштабность проектов, скрупулезность исследования, для многих является Стефановская Татьяна Александровна – доктор педагогических наук, профессор, академик Российской Академии Естествознания, Академик МАНПО, основатель научной школы «Развитие профессиональной компетентности учителя в системе непрерывного педагогического образования».

Читать полностью 118,1 kB

Захаревич М. А. Поздравление с юбилеем Татьяны Александровны Стефановской

Posted on by

Встреча, изменившая нас

«Великие встречи, встречи, переворачивающие всю жизнь человека, редки. Но зато имевший однажды такую встречу, внезапно перерождается и уже не возвращается больше на прежнюю дорогу быта в маленькое, обывательское счастье. Он уже знает, что такое Свет на Пути». Это сказала однажды Кора Антарова, человек удивительной биографии, где соединились судьбы людей, связанных с просвещением (папа – чиновник министерства просвещения царской России), и людей, мечтавших о революционных преобразованиях (мама – родственница Софьи Перовской).

Читать полностью 156,6 kB

Необходимость гуманитарного знания для креативного образования

Posted on by

УДК 81’23 ББК 81

DOI 10.51955/2312-1327_2021_1_188

Елена Анатольевна Козлова

Аннотация. В статье рассматриваются особенности современной системы высшего образования в аспекте направленности учебной программы на формирование практических навыков обучающихся. Работодателям нужен профессионал, способный без дополнительного обучения сразу приступить к служебным обязанностям. В то же время более ценятся сотрудники, обладающие лидерскими качествами, креативным мышлением, высоким уровнем коммуникативной компетенции. Эти навыки являются, прежде всего, результатом гуманитарного знания. Только с высокообразованными и творческими специалистами возможна успешная модернизация производства, повышение конкурентоспособности и делового имиджа компаний. Креативные же способности личности зависят от особенностей работы правого и левого полушарий: образной и логической составляющих, гармонично сочетающихся при анализе проблем, причем ведущими в творчестве являются правополушарные механизмы. Разрыв между техническим и гуманитарным знанием является причиной отсутствия инициативности, креативности и этической ответственности выпускников вуза. Глобальная переориентация общества на знания, полезные только с материальной точки зрения, приводит руководителей вузов, абитуриентов и их родителей к ошибочной точке зрения о гарантиях профессиональной эффективности. В работе доказывается, что гуманитарное знание больше, чем какое-то другое, эффективно влияет на формирование качественного мышления, творческого сознания, самосознания, социально-профессиональных качеств; раскрывается понятие креативности и лингвокреативности. Гуманитаризация рассматривается как процесс насыщения учебных программ дисциплинами гуманитарного цикла, а также как система продуманных и сбалансированных мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компетенций, представленных в целях и задачах, содержании учебных дисциплин, технологиях обучения, ориентированных на всестороннее развитие и совершенствование человеческой личности, которая занимает центральное место в структуре общественных отношений.

Ключевые слова: миссия вузов, лидерство, гуманитаризация, креативность, социальная ответственность.

Скачать 280,0 kB

Английский язык для студентов-медиков: современный этап и перспективы развития

Posted on by

УДК 372.881.111.1 ББК 74.268.1 Англ.

DOI 10.51955/2312-1327_2021_1_170

Татьяна Борисовна Вепрева

Ольга Влaдиславовна Печинкина

Аннотация. Современный мир нуждается в компетентных и мобильных специалистах в области медицины, способных работать в мультикультурном обществе в любой точке мира. Целью данной работы является определение структуры и содержания дисциплины «Иностранный язык», которые способствовали бы более осознанному, активному и мотивированному усвоению предмета. Методологией исследования стали федеральные государственные образовательные стандарты, программы дисциплины «Иностранный язык» для высших учебных заведений и существующая литература по проблеме исследования. Для определения конкретных ситуаций дальнейшего применения иностранного (английского) языка было проведено анкетирование фокус группы. Результатом исследования является определение и обоснование структуры курса «Иностранный язык» с предложенной тематикой и грамматическим материалом, распределенным по модулям. Авторы исследования предлагают модель курса, состоящего из трёх последовательных модулей, основанных на потребностях обучаемых и тематическом содержании дисциплины. Предложенная модель курса для обучения иностранному языку позволит быстрее сформировать необходимые будущему врачу универсальные компетенции и без проблем интегрироваться в профессиональное сообщество.

Ключевые слова: английский язык, медицина, высшая школа, модульная система обучения, профессиональное развитие студентов-медиков.

Скачать 353,4 kB

« Older Entries Recent Entries »